据悉，中国小学、中学乃至大学中的舞蹈艺术教育已被提到了议事日程上，舞蹈将列为正式的艺术教育课程，从而使人们对其认知的程度达到了前所未有的高度。这让我们回想起了20世纪初中国现代儿童舞蹈教育的启蒙时代，那一时代的变革，其实源于对歌舞艺术功能的全新体认。

当中国的资产阶级启蒙主义者和改良派人物开始走上历史舞台时，提倡民主，谋求变法，主张废除科举，倡导学堂，办报馆，设学会。1862年洋务派创办的京师同文馆，招收十三四岁的八旗子弟，开设多种外文课程和天文、算学。馆内附设印刷所，译印西方近代科技、历史书籍。大兴教育的结果，便是诞生了“洋学堂”。

这一情形，对于传统的以四书五经为纲要的私塾教育体制来说，无疑具有革命的意义。其内在的动因，源于“教育救国论”中的强身健体之说，是当时影响很大的思潮。“洋学堂”里的新式音乐、体育教育的诞生，校园舞蹈的兴起，当是西方文化东渐的一种结果。康有为曾经明确地指出：“才智之士多则国强，才智之士少则国弱！”（见 )《上清帝第二书》）梁启超极力主张向西方的学校教育制度汲取有益的东西，他还特别注重小学的基础教育，强调师范教育是“群学之基”。清末维新派代表人物谭嗣同在长沙开办时务学堂，除去经、史、诸子的传统教育内容外，已经开始教授西方资本主义国家的政治、法律。当时的欧美强国，在教育体制上都是比较重视人的体格和肌体能力的，学制上均设置体育课。他们的眼睛里，舞蹈也是一种很有训练价值的活动。舞蹈能培养人的灵活性，锻炼人的反应速度，更能训练人对于体态美感的感受力。因此，体育课程里安排舞蹈的内容是十分自然的。当“洋学堂”在中华大地纷纷出现时，体育与舞蹈就很自然地随之而到了。

在上述“教育救国论”思想的指导下，一些决心改变中国人体质的舞蹈家们，效仿西方将舞蹈与学校体育融合一体的做法，将学堂里的舞蹈课与体操结合在．起，传授校园之舞。正是在新式的“学堂”里，校园舞蹈得到了自己的场合和活力。据不完全统计，当时开设了舞蹈课程的学堂有上海爱国女校、东亚体育专科学校、启秀女校、龙门师范学校、务本女塾、上海体操游戏传习所、中国体操学校等等。艺术性很强的芭蕾舞和各国民间舞成为校园舞蹈的重要内容，芭蕾舞的基本手位( )、脚位、体态规矩、动作法则成为必修之课。模仿生活的播谷舞、船夫舞、雪花舞、猴舞等等，很受学生欢迎，因为舞蹈被看做是“最高尚最优美的运动”，使人“养成高尚的品格，优美的姿势，规矩的动止，且能使人身体健康、发育平均……”各种西方交际舞，模仿性的儿童游戏舞蹈，人类表情之动作，也成为从小学到师范专科院校的普及课程。

2。世纪上半叶，在北京、上海、广州、武汉以及全国许多大中城市里，有不少中小学校开设了体育和舞蹈并列的课程，这样的舞蹈以今天的眼光看，很像游戏歌舞与健美操的混合体，包括一些模仿自然物象和人日常行为的动作。舞蹈的名字往往取的形象而有趣，如《小放牛》、《娃娃舞》、《兵鼓舞》、《卖报歌》等等。中小学里流行的教育舞蹈的( )另一个特点是与歌曲相结合，边唱边跳。当时在上海有一个非常流行的舞蹈，叫作《大家好》，表演时，三五个孩子互相拍手，做着跑跳步，口中唱着庆祝丰收的歌谣：“大家好，大家好，跳起舞，新年到……”这一种情形的发生，与中国近代教育的开创者们很重视儿童的品德培养有较大的关系，又与中国文化里的歌舞并重、戏曲艺术的唱念并作的传统有关。又何况儿童的天性里原本就有那快乐的表现欲望呢？

由于教育实践的需要，从20世纪初叶到三十年代，中国前所未有地出版了将近20多种教育性舞蹈专门书籍，学堂教育中人们对于舞蹈的重视由此可见一斑。其中最早翻译出版的西方舞蹈书籍，却是在清末光绪丁未年四月（1907年）上海商务印书馆的《舞蹈游戏》，此书的编译者认为：“舞蹈者，高等之运动法也。欧洲各国久已风行，……为他种运动所不能及。”

今天，整整一个世纪过去了。以史为镜，可知古今。如果我们做一对比的话，就会发现，历史有的时候会发生令人深思的相似。今天的中国教育也处在有史以来最为活跃的一个高速发展时期。不过，我们也应该承认，大力发展普通学校舞蹈教育这一件事，我们做得太不够了，即使回顾历史，我们也有许多可以借鉴的地方。比如普通学校舞蹈教材的写作与出版，就有很大的空间。20世纪初，积极而认真的舞蹈教育实践，特别是对儿童培养的全心的责任感，不但使得一批舞蹈( )教科书如雨后春笋般地出现，而且受到热烈欢迎，占有很好的图书市场。1907年4月由上海商务印书馆出版的《舞蹈游戏》一书，虽然主要介绍的是欧美国家流行的交际舞，如对舞、圆舞（即华尔兹）、方舞（一种流行于美国的由4对舞伴站成四方形、边舞边喊的民间舞）等等，但它却是作为学校的教材而出版的。该书的编译者王悸梁、孙模认为：舞蹈是人生游戏中最有趣味又最能使人高尚的一种活动，内含高等运动之法，姿势优美，力量均衡，经常跳舞，能使人生出沉毅的气概，涵养德行，对于儿童更是大有益处。此书到1913年就已经再版六次，可见其受欢迎的程度。再比如，从风格上说，当时的新兴学堂教育性歌舞，以欧美体育锻炼性质的动作为主。中国歌舞老师在编用的过程中，也发挥了他们的聪明与才智。“许多热心教育、对小学中唱歌跳舞游戏等颇有兴趣的明智者，承担起撰写教材，即用以歌载舞的新鲜活泼动人的形式引起儿童乐趣，健全他们体魄等重任”。或者可以说，没有20世纪初的儿童歌舞思潮，就没有后来闻名于世的、对中国儿童歌舞艺术之发展起到巨大作用的黎锦晖。

我们这个时代，是一个从思想到灵魂，从身体到组织都在高速 )运转的时代。全民提高素质的渴望，现代教育从娃娃抓起的真知灼见，学生艺术素质教育的各种模式的出现，都给我们从事舞蹈教育的人创造了前所未有的机遇。在舞蹈教育方面可说是诸说并起，吐故纳新，百家争鸣。舞蹈艺术教育在整个中国教育中的地位的提高，不仅在于领导部门的一纸公文，更在于每一个舞蹈教育工作者的努力。